因應國際政經情勢變遷與國內社會發展更迭，教育政策與評鑑需符應變革而制訂或調整，對教育實務發揮引領作用，以期促成學理與實務的對話交流。教育政策涉及面向眾多，除了政策本身在形成、規劃、執行與成效評估的不同階段，皆有值得關注之重要議題，諸多變革欲克竟其功，更需由教育行政與評鑑等諸多環節審慎思考，而欲釐清教育革新中重要卻複雜的現象與議題，實有賴透過政策與評鑑研究加以深究。
在面對全球化及國際化浪潮，為提升國民的英語力，進而增加國際競爭力，我國以2030年為目標，打造台灣成為雙語國家。學校教育於此趨勢下，對培養具備多元文化與國際理解能力的專業人才需求將更為迫切，「國際教育2.0」即以「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」為目標，期望中小學教育國際化邁向新的里程碑。
2015年，聯合國宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），SDGs包含17項核心目標，其中又涵蓋了169項細項目標、230項指標，指引全球共同努力、邁向永續。其中第四項「Quality Education」所論及的教育公平、正義、關懷弱勢、職能促進，是為確保教育的有教無類以及高品質教育，並提倡終身學習。有193個國家同意在2030年前努力達成SDGs 17項目標，台灣亦戮力於永續發展，在教育方面，中央、地方及各級學校也有相關政策和措施的推動，讓教育發展的步伐與世界同步。
本次活動內容包含上午場「國際教育論壇」，邀請國立中正大學詹盛如教授、胡志明市國家大學社會科學與人文大學教育學院楊明光副院長、李平絨教授，以及國立成功大學湯堯教授擔任與談人。下午場則為論文發表，活動議程可參閱本系網頁/學術研究/本系研討會訊息公告。
